LING II - Aulas de 18 e 20 de outubro - XEROX

Pessoal,
Gostaria de pedir a todos que passassem pelo centro de fotocopias antes da nossa aula de terca, vou deixar la uma compilacao de exercicios e mais uma parte teorica para as nossas proximas aulas.
Obrigada!
Abraco a todos,
Ana Carolina

LING IV - Aula 11

Instrução em língua estrangeira – contextos formais de aprendizagem

Contexto informal à o aprendiz se encontra entre os falantes nativos (ou não) da LE e participa de situações reais de uso da língua; oportunidades de comunicação autêntica e significativa.

vs.

Contexto formal à Ao longo do processo de ALE, os aprendizes são guiados por professores, livros, softwares; usualmente segue-se uma ordem de lições ou unidades, enfocando estruturas e propriedades específicas da LE.

Vantagens e desvantagens: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

“Aprendizagem” à_____________________________________________________________

“Ensino” à____________________________________________________________________

è A instrução em LE depende destes dois lados: o lado do aprendiz (aquele que é instruído) e o lado do professor (aquele que instrui); também depende, claro, do contexto mais amplo em que ocorre o processo de ALE.

Fatores a serem observados nos contextos formais de ALE:

1)      Objetivos da ALE à Por que se aprende a LE?

2)      Conteúdo à O que exatamente aprender/ensinar?

3)      Materiais

4)      Métodos e técnicas empregados

5)      Papel do(s) professor(es)

6)      Papel do(s) aluno(s)

7)      Ambiente onde se dá o processo de ALE à com maior frequência: a sala de aula.

LING II - Novas folhas

Pessoal, ha novas folhas sobre SEGMENTOS VOCÁLICOS na pasta 274, por favor deem uma olhada antes da aula! Ana

LING IV – Aula 7

As abordagens humanistas e construtivistas no ensino de línguas

Humanistas à Observavam o desenvolvimento de aprendizes considerando-os em toda a sua complexidade humana – pessoas inseparáveis de seus pensamentos, sentimentos, emoções; reconheciam a importância do desenvolvimento das habilidades cognitivas, da influência do ambiente sociocultural e do papel da interação no processo de aprendizagem. Erikson: a aprendizagem ao longo da vida de uma pessoa é um processo cumulativo que envolve todos os aspectos da cognição humana e do afeto (estado da alma); Maslow: hierarquia de necessidades; Rodgers: a aprendizagem deve ser experiencial, deve envolver sentimentos e contar com a participação direta do aprendiz para que seus resultados sejam relevantes e duradouros.  

Construtivistas à Foco no papel dos indivíduos no processo de aprendizagem, que é visto como um processo pessoal e experiencial de construção do conhecimento; os aprendizes diferem quanto a origem, visões de mundo, crenças e padrões de comportamento – e todos estes fatores têm influência no modo como se dá a aprendizagem. Também a situação em que se encontram aprendizes e professores influi na forma como estes constroem o conhecimento em conjunto. Todo conhecimento é instrumental, isto é, serve a propósitos específicos; assim, o ensino de línguas seria melhor colocado em prática ao se apresentar questões, conceitos e atividades em forma de problemas a serem explorados através do diálogo, e não em forma de informações a serem “engolidas” e reproduzidas.

--> Foco nos aprendizes e em suas características pessoais como fatores determinantes para o processo de aprendizagem – necessidade de personalizar este processo, considerando cada indivíduo como único em seus aspectos cognitivos, sociais e afetivos.

Fatores individuais que influenciam a aprendizagem de línguas:

1)      Idade

2)      Fatores cognitivos

a)      Inteligência e aptidão

b)      Estilos/preferências de desenvolvimento cognitivo/aprendizagem

c)       Uso de estratégias de aprendizagem

d)      Uso de estratégias de comunicação

3)      Fatores afetivos

a)      Ansiedade

b)      Personalidade

4)      Fatores psicossociais

a)      Atitudes

b)      Motivação

LING IV – aula de 30/08/2011

I – O estudo de lingua e cultura – principais abordagens

1)       Estruturalismo à língua = estrutura, sistema

2)       Funcionalismo

3)       Chomsky e o gerativismo

4)       A partir das décadas de 60/70

II – Novas áreas de estudo:

1)       Sociolinguística

2)       Etnografia da comunicação

3)       Sociolinguística interacional

4)       Pragmática, (...)

III – Os princípios da comunicação:

A comunicação...

1)       ... é dinâmica

2)       ... é simbólica

3)       ... envolve a nossa capacidade de fazer inferências

4)       ... é sistêmica

5)       ... promove a auto-reflexão

6)       ... traz consequências aos interlocutores

IV – Cultura e comunicação:

A cultura prescreve o comportamento comunicativo adequado a cada situação, em diferentes contextos.

Hall à “códigos de comunicação” à comportamento verbal e não-verbal

Comunicação não-verbal:

1)       Expressões faciais

2)       Olhar

3)       Aparência pessoal

4)       Proxêmica

5)       Toque

6)       Cheiro

7)       Aspectos paralinguísticos do discurso

8)       Uso do tempo e do silêncio

9)       Linguagem do corpo (“quinésica” ou “kinésica”, do inglês “kinesics”)

10)   Atitudes: repetições, contradições, formas de controle, elogios etc.

A comunicação pode ser influenciada por fatores:

1)       Culturais

2)       Socioculturais

3)       Psicoculturais

4)       Ambientais

Estilos/padrões de comunicação (alguns exemplos):

1)       Hofstede: dimensões individualista vs. coletivista

2)       Hofstede: culturas de grande distância de poder vs. pouca distância de poder

3)       Hall: culturas de grande importância do contexto vs. de pouca importância do contexto

4)       Samovar e Porter: estilo direto vs. indireto; estilo formal vs. informal

5)       Clyne: tradição do sistema educacional determina prefências, inclusive quanto à linguagem escrita ou oral, ritmo do discurso etc.

6)       Tipologias para categorizar grupos culturais, MAS: o estilo/padrão de comunicação é, afinal, uma escolha pessoal!

Primeira semana de FONETICA

LING II

Aula 1 (23/08/11):

Leitura: Callou & Leite (1993), pp.11-16.

·         Fonética e fonologia à diferença?

·         Fone e fonema

·         Fonética articulatória, acústica e auditiva

Aula 2 (25/08/11):

Leitura: Souza & Santos (2010), pp.11-18.

·         Aparelho articulador

Programa de aulas - LING IV

LINGUíSTICA IV

Ana Carolina Walczuk Beltrão

carolbeltrao@wp.pl

Atendimento: a combinar por email.  Pasta no Xerox:

EMENTA:

Estudo da inter-relação língua/comunicação/cultura e seus desdobramentos na Linguística Aplicada. Ensino de língua materna e línguas estrangeiras. Variações linguísticas e conceito de língua padrão. Sociolinguística.

AVALIAÇÃO:

Faltas: o aluno com menos de 75% de presença será reprovado por faltas (em nosso caso: temos um total de 33 aulas até o fim do semestre; são, portanto, 8 faltas no máximo). Pode-se abonar faltas por motivos justificados.

Nota final: 100% distribuídos em:

10 %—Presença e comportamento (faltas não justificadas, atrasos/saídas antecipadas ou qualquer comportamento que atrapalhe o andamento da aula resultará em perda de pontos)

40 %—Trabalho escrito; 50 %— Apresentação oral

O trabalho escrito terá data marcada para entrega com antecedência de pelo menos 2 semanas e o aluno deverá respeitar o prazo estabelecido; trabalhos atrasados não serão aceitos.

A apresentação oral será realizada em grupo e também deverá ter sua data marcada com pelo menos 2 semanas de antecedência.

PROGRAMA DE AULAS:

Datas	Tópicos
23/08, 25/08,   30/08, 01/09	Introdução; campos de atuação da Linguística; conceitos de cultura, comunicação, língua e inter-relações; pontos de contato entre a Linguística e outras ciências relacionadas a cultura e comunicação; teoria do relativismo linguístico e desdobramentos.
06/09, 08/09	Aquisição de língua materna e aquisição de línguas estrangeiras – abordagens teóricas
13/09, 15/09, 20/09	O ensino de língua estrangeira: história, objetivos, conteúdo, abordagens/metodologia, o professor e a sala de aula.
22/09, 27/09	O aprendiz de língua: fatores individuais que influenciam o processo de aprendizagem
29/09, 04/10, 06/10	Cultura como “contexto” da aprendizagem de línguas
11/10, 13/10, 18/10	Cultura como “conteúdo” da aprendizagem de línguas
20/10	A inter-relação entre cultura, atitudes e motivação na aprendizagem de línguas
25/10	Bilinguismo e biculturalismo è  Entrega de trabalhos escritos (desenvolvimento de materiais para ensino de língua estrangeira)
27/10, 01/11	Análise de trabalhos escritos
03/11	Sociolinguística – introdução
08/11, 10/11	A norma linguística e o ensino da língua materna
17/11, 22/11	Variação linguística
24/11	A questão da “competência” em língua materna e em língua estrangeira
29/11, 01/12, 06/12, 08/12	Apresentações orais
13/12, 15/12	Trabalhos pendentes, entrega de notas, fechamento do curso (última semana)

BIBLIOGRAFIA:

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